На днях я дала комментарий для программы «Дневной дозор» о престижности профессии учителя, реальных проблемах педагогов и том, почему меры поддержки, о которых сегодня так много говорят, не решают ситуацию по существу. Поводом для разговора стала инициатива вице-спикера Госдумы Бориса Чернышова о ежегодной выплате ко Дню учителя и общий вопрос: «Что нужно сделать, чтобы профессия педагога в России действительно стала уважаемой и привлекательной?»

Я начала работать учителем ещё в конце 80-х годов и могу точно сказать, что разговоры о том, что когда-то профессия педагога была по-настоящему престижной, — скорее миф. Уже тогда в школах остро не хватало кадров. Я, будучи учителем истории, вела русский язык и литературу, музыку, физкультуру и даже физику. И уважение к педагогу, о котором сегодня часто говорят с ностальгией, в реальности тоже было не всегда.

Хочу начать со слова «престижность». Сегодня часто говорят о мерах поддержки молодых педагогов, но, по сути, они не делают профессию более престижной. Эти меры декоративные: они не возвращают учителю его роль в обществе и не создают понимания, что без педагога общество просто не сможет существовать. Более того, это временные решения — три года надбавок, а потом человек оказывается в системе низких зарплат, где рост дохода минимален. Поэтому всё чаще создается впечатление, что эти программы — способ пиара на фоне педагогов, а не реальная помощь.

Работа учителя становится всё сложнее: зарплаты растут медленнее, чем цены, творческий потенциал снижается, господствует единообразие в учебниках и программах. Современные технологии в школах — это чаще красивые слова. Во многих школах нет стабильного интернета, нормальных компьютеров, спортивных залов или даже удобных парт. Да, есть федеральные проекты — «Точки роста», «Кванториумы», — но это лишь отдельные примеры, которые не меняют ситуацию в целом. Молодые специалисты прекрасно видят эту декоративность, поэтому просто не идут в школу.

Добавьте сюда колоссальную перегрузку, негативный образ учителя в СМИ и отсутствие реальной правовой защиты. Когда педагог пытается защитить своё достоинство, общество часто обвиняет его самого. Всё это делает профессию уязвимой и непривлекательной. Чтобы изменить ситуацию, нужны не разовые меры, а системная работа: выравнивание зарплат, поддержка профессионализма и создание условий, где труд учителя будет по-настоящему уважаем, а сама работа — творческой и значимой. Только тогда молодые люди захотят связывать с ней свою жизнь.