Среди законодателей вновь начинаются разговоры о введении в школах отдельной должности наставника — освобождённого классного руководителя. Эта тема обсуждается не впервые, и моё отношение к ней за не изменилось. Своей позицией и сомнениями по поводу того, как такая инициатива может быть реализована на практике, я поделилась в эфире ПЛН FM.

Идея введения должности освобождённого классного руководителя в российских школах не нова. Такой опыт уже существовал: в русских гимназиях были классные дамы, которые занимались исключительно воспитательной работой. И в современной России также уже подобный опыт внедрялся. Поэтому здесь важно не то, поддерживать или не поддерживать саму инициативу введения такой должности, а то, как именно она будет реализована.

Во-первых, классные руководители должны быть профессионально подготовленными специалистами именно в сфере воспитательной деятельности. Их зарплата должна позволять им вести эту воспитательную деятельность с одним классом, а не со всем прогрессивным человечеством, как это может быть в нашем случае.

Во-вторых, принципиально важно, какие условия будут созданы для практической реализации этой работы. Если учебные планы перегружены и у детей будет по 8-10 уроков в день, то даже освобождённый классный руководитель объективно сможет сделать немного.

Безусловно, введение такой должности может снизить нагрузку на учителей. Но мы должны помнить о том, что сегодня любое снижение нагрузки на педагога приводит к сокращению его заработной платы. И, соответственно, тогда нужно обязательно повысить заработную плату учителям, чтобы они не пытались совмещать эти две должности. Это принципиальный момент.
Вопрос о продуктивности взаимодействия с учениками связан будет с тем, какие возможности для этого взаимодействия будут созданы, и будут ли они учитывать специфику школы, специфику обучающихся, специфику самого учителя.

Повторю: ключевой вопрос заключается не в том, вводить или не вводить отдельную должность, а в том, как это сделать и насколько при этом будет учтён уже имеющийся опыт, в том числе его негативные результаты.